文绿 贺

李老师这节课鼓励学生动手操作理解分数意义，通过 “图形涂色的部分不一样，却都可以用 1/2 来表示呢？” 这个问题撬动学生思维，理解分数意义本质。

无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，粟老师通过微课情境使学生对分数产生需求，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念。 文绿三数贺焕娣

教师引导学生感受到分数在实际生活中应用比较广泛，在数的构成中有着不可或缺的地位。混合式教学是把在线教学和传统教学的优势结合起来的一种 “线上”+“线下” 的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，理解分数意义，能正确且深入的理解为后续分数的学习应用奠定基础。文绿 三数 贺焕娣

分数，学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行学习的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难，在对二分之一含义的理解上，引导学生自己说这个苹果的一半是怎么来的，当学生说不出来的时候，适时地加以引导。然后尝试让学生说二分之一的含义。并让学生用图形来表示出二分之一。借助多个例子，理解二分之一以及平均分，理解分数的每个部分所代表的含义。在讲二分之一书写的时候，我注重学生书写习惯的培养，演示画分数线的时候用直尺，分数的书写先后顺序。

通过折一折、涂一涂等活动方式，引导学生理解分数的意义。